JUEVES 30

ACTIVIDADES DE REPASO

PÁG. 204: DEL 1 AL 7

MIÉRCOLES 29

Mañana tendremos las exposiciones orales sobre Bécquer!!!

JUEVES 23

REPASAMOS PARA EL CONTROL:

- REGLAS ORTOGRÁFICAS: B/V Y G/J

- LA CARTA

- ANÁLISIS MORFOLÓGICO

- ANÁLISIS SINTÁCTICO

- ORACIONES SIMPLES Y COMPUESTAS

- LA MÉTRICA Y LA RIMA

- TIPOS DE ORACIONES SEGÚN LA ACTITUD DEL HABLANTE

- ORACIONES VOZ ACTIVA/PASIVA

ACTIVIDADES:

- PÁG. 68: 7

- PÁG. 84: 6 Y 8

- PÁG. 159: 1, 2, 3, 5 Y 7

MARTES 21

El uso de la g y j.Libro páginas 78 y 79. Actividades nº  3, 5 y 9.Copiar cuadro rojo.

VÍDEO

Literatura. Estrofas y poemas.Libro páginas 100 y 101. Actividades nº 1, 3, 4, 5, 6 y 7.Copiar cuadro rojo.

Trabajo por parejas: preparar una exposición oral sobre Bécquer. Fecha de entrega: Lunes 27

Las estrofas.

Son grupos de versos cuya rima y medida presentan un esquema fijo.

Tipos de estrofas: Pareado, terceto, cuarteto o redondilla y serventesio y carteta.

Clases de poemas:

- Estróficos: son aquellos que están agrupados por estrofas.

- No estróficos:  son los que no tienen sus versos agrupados por estrofas.

Figuras literarias.

Son los recursos que usan los autores para embellecer sus textos. Las más comunes son:

- Hipérbole: exageración.

- Metáfora: comparación.

- Personificación: atribuir acciones de personas a objetos que no las pueden hacer.

VIERNES 17

Repasamos!!!!

Analiza morfológica y sintácticamente estas oraciones.

- El presidente ha entregado a mi vecino una carta esta mañana.

- Sus ojos estaban bastante rojos.

- Los espectadores salían del estadio muy contentos.

- A su amigo le ha entusiasmado el poema de Bécquer.

- El entrenador del equipo rival se ha quejado del mal estado del césped.

- Esos dos eucaliptos fueron cortados ayer por los leñadores.

ANÁLISIS MORFOLÓGICO

ANÁLISIS SINTÁCTICO

JUEVES 16

Continuamos con nuestras cartas y elaborando nuestros buzones.

MIÉRCOLES 15

LA CARTA.

VÍDEO

1- ¿Qué es una carta?

La carta es un texto escrito a través del cual una persona comunica información a un destinatario o lector, que interpreta el sentido y asume una determinada actitud frente a la información recibida

1.1- Partes de la carta personal

Para escribir una carta personal hay que tener en cuenta varios factores. Tenemos que seguir una disposición adecuada respetando las distintas partes en que se suelen estructurar este tipo de cartas. El lenguaje también deberá corresponder con el tipo de relación que se tenga con el destinatario.

Las cartas personales se pueden dividir en las siguientes partes:

Encabezamiento: en el margen superior izquierdo se escribe tanto el lugar como la fecha en que se redacta la carta. También se puede incluir el nombre o la dirección del receptor. Ejemplo:

- Rancagua, 25 de febrero de 2011.

Saludo: hay varias formas de expresar el saludo; por lo general se hace usando querido/querida, aunque, dependiendo del grado de confianza que se tenga con el destinatario, se puede emplear desde un simple hola hasta otros saludos más formales del tipoestimado/estimada, etc. Ejemplo:

- Queridísima Cristina:

Cuerpo: en esta parte se redacta la información que se quiere transmitir. Normalmente se empieza con un párrafo introductorio sobre el objeto de la carta. Ejemplo:

- Por fin he encontrado un poco de tiempo para poder contarte todo lo que me ha pasado en estas últimas semanas. Desde que te fuiste  he estado muy ocupado en el trabajo. Además he decidido que me voy a mudar a una casa más grande, por eso llevo todos estos días sin parar de buscar anuncios de pisos por las zonas que más me gustan de la ciudad...

Despedida y firma: existen diferentes formas para despedirse por escrito según el tipo de relación que tengan los interlocutores. Las más comunes suelen ser: con cariño, un abrazo, atentamente, un saludo... Ejemplo:

Un fuerte abrazo de tu amigo, Carlos.

Posdata: en ocasiones se puede añadir una posdata al final de la carta en la que se recuerda o se incluye alguna información puntual o que se nos haya olvidado escribir en la parte del cuerpo de la carta. Se indica con la abreviatura P.D. Ejemplo:

- P.D. Dime cuándo son las mejores fechas para que vaya  a visitarte, así lo vamos organizando ya.

Ejemplo de carta:

ACTIVIDADES:

- Escribir una carta al profesor
-  Haremos un amigo invisible. Una vez todos los alumnos/as tengan asignados al compañero que recibirá su carta, comenzarán a escribirlas sobre la actividad del las "Oh - Limpiadas", realizada el 8 de marzo. Tendrán que contarle qué hicieron, cómo y por qué.

Traerán una caja de cartón pequeña de casa. Haremos un buzón DIY, que colocarán en la parte lateral de sus pupitres y dónde depositarán las cartas cada día.

MARTES 14

“ A vosotros, obreros que sois las víctimas de la desigualdad de hecho y de la injusticia, a vosotros os toca establecer al fin sobre la tierra el reino de la justicia y de la igualdad absoluta entre la mujer y el hombre. Dad un gran ejemplo al mundo (...) y mientras reclamáis la justicia para vosotros, demostrad que sois justos, equitativos; proclamad, vosotros, los hombres fuertes, los hombres de brazos desnudos, que reconocéis a la mujer como vuestra igual, y que, a este título, le reconocéis un derecho igual a los beneficios de la unión universal de los obreros y obreras.”  
 
Flora Tristán                                                                       La Unión Obrera 1843
 
Flora Tristán escribió este texto en 1843; Han pasado mas de 160 años…
 ¿Piensas qué tiene sentido este texto hoy en día? ¿Crees qué las mujeres siguen necesitando reclamar su igualdad? ¿Algo ha cambiado? ¿Qué conclusiones se pueden sacar?

ACTIVIDADES DE REPASO:

1.- Complete con b o con v, según convenga.
a) Debido al paso del ciclón las comunicaciones hacia todos los po_ lados de
esa pro_incia quedaron _loqueados.
b) ¿ Ha escuchado esta rima: “En a_ril aguas mil,/ todas caben en un _arril”?
c) Los _iceministros estu _ieron presentes en la firma de los acuerdos
_ilaterales.
d) Podría suscri_irse a varias re_istas si así lo desea.
e) Su tacto y ama_ilidad son pro_er_iales.
f) Toda_ía queda una _acante sin cu _rir en esa oficina.
g) Casi se me ol_ida_a felicitarlo por su inter_ención.
h) Si no andu_iera tan apurada a_anzaría más en la solución del pro_lema.
i) La distinción entre carní_oros y her_í_oros es o_ _ia; en el propio voca _lo
está la respuesta.
j) En la _aca no ca _ía todo lo que ha _ía que trasladar.

2. Clasifica las siguientes oraciones según la actitud del hablante:

- ¿Dónde iremos de viaje?                       - Tu madre es muy atenta.                            - No ha llovido nada este verano. - ¡Qué alto eres!                                        - El juicio comienza a las dos.                        - Tal vez salga esta noche.             - Me gustaría que le tocara la lotería.   - No se lo digas                                               - ¡Me ha tocado el gordo!               - Callaos.                                                     - No digas esas tonterías.                              - Ahora estará durmiendo.            - Deja el libro encima de la mesa.          - Debe de ser su hermano pequeño.           - Que pase un buen día.                - ¡Cuántos regalos has tenido!                - Posiblemente llueva este fin de semana. - ¡Ojalá haya llegado a tiempo!

Realizar un artículo en el blog sobre la igualdad entre hombres y mujeres.

LUNES 13

USO DE LAS LETRAS B Y V.

Libro página 62 y 63. Copiar cuadro rojo. Preparar dictado.

Actividades nº 4, 5, 6, 7, 10 y 11.

JUEVES 9 MARZO

Repasamos el análisis sintáctico.

Analiza las siguientes oraciones.

    - Juan parece mayor que su hermano.

    - Los adultos estaban hablando en la puerta del colegio ayer.

    - Mi primo lanzó la pelota a su vecino el domingo.

    - Aquel edificio supera la altura del hospital.

MIÉRCOLES 8

ACTIVIDADES:

Escribe de qué clase es cada oración según la intención del hablante:

- Ahora no tengo tiempo de repasar la lectura.

- Quiero que cuando vuelva esté la casa limpia.

- Estarán camino de casa.

- ¡No me gusta que hables así!

- ¿ Puedes venir mañana a comer?

- Tal vez podamos ir al cine mañana.

- Ojalá me regalen ese reloj.

- Bajaré a darme un baño a la playa.

Repaso

2.- Escribe las siguientes oraciones en voz pasiva:

- Anita ama a Luisito.

- Ella escribirá el cuento.

- El policía le puso una multa a mi padre.

- Mi tío arreglará el juguete.

- Mi madre va la tv.

- Los bomberos ayudaron a los vecinos.

- Mi amigo ha roto el cristal.

- El profesor corregirá las libretas.

- Antonio compró los pasteles.

- Juan ignora mis comentarios.

Repaso

MARTES 7 MARZO

CLASES DE ORACIONES:

TIPOS DE ORACIONES SEGÚN LA INTENCIÓN DEL HABLANTE.

Cuando nos comunicamos con los demás, utilizamos las oraciones con distintas intenciones según la intención que tengamos:

En el libro además podemos ver un séptimo grupo llamadas Oraciones de posibilidad: aquellas que expresan suposiciones o hechos probables, PÁGINAS: 178 Y 179

ORACIONES ACTIVAS Y ORACIONES PASIVAS.

LAS ORACIONES Y EL NÚMERO DE VERBOS.

Actividades nº 1, 2, 3, 4, 6, 7, 8, 10 y 11.

LUNES 6 MARZO

Comenzamos un nuevo proyecto en Lengua. Se titula: ¡Vamos a medias!

Comenzamos viendo el siguiente vídeo:

Vídeo

A continuación vamos a leer el siguiente cuento: "La Cenicienta que no quería comer perdices"

Cuento

Comprensión Lectora:

Una vez leído el cuento, contesta a las siguientes preguntas:

- ¿ Qué tenía ganas de hacer Cenicienta? ¿Para qué?
-¿Qué le pasó cuando volvió de la fiesta? ¿Pudo Cenicienta dar su opinión?
- ¿Cómo era el príncipe? ¿y Cenicienta?
-¿Qué quería el Príncipe? ¿le gustaba a Cenicienta? ¿le pidió alguna vez su opinión?
- ¿Qué decidió un día Cenicienta? ¿ Cómo se sentía? ¿Y después de contarlo todo?
- ¿Qué hizo el Hada? ¿Cómo la ayudó?
- Cómo se sintió Cenicienta al final?